2007年10月25日 星期四
資訊數位化
這是一個介紹資訊數位化的影片，感覺上跟the machine is us/using us很像，參考比較一下吧！
下面這段影片更有意思了，我們可以思考一下，到底數位化可以幫上什麼忙？用說的似乎可以說出一堆，但是現實中我們所看到的呢？
影片中有很多％出現，百分比代表某些意義，不過，我常會去想，分母是什麼也很重要。數字似乎讓我們很容易看見事情的『面貌』，但，這會不會只是表象呢？
2007年6月27日 星期三
edu 2.0
這個影片介紹了目前在學習的這個範圍中所需要的，用edu 2.0來代表，應該不錯～
這個以edu2.0為名的教育網站，值得去看與試用！以下是這個新版本釋出的消息。
The edu 2.0 web site is now officially launched. edu 2.0 is a next-generation web site that makes teaching and learning more efficient and enjoyable. edu 2.0 is free, web hosted and available from any device that supports a web browser.
相關連結
edu2.0
2007年6月25日 星期一
ePortfolio 的定義
到了期末了，也許我們檢視這學期的成果，可以自己為eportfolio下定義。
上周的期末報告中，我從小銘的口頭報告獲得一個很具體的答案。
在整個課程的進行中，我不斷地利用不同的技術或說是工具來幫助同學記錄自己的學習過程。所以，會出現擠敲和小昭對信箱內不斷湧出認證信的反感，我深表同情，但是我還是要說，這些妙計錦囊是讓同學以備不時之需，或說是將功力提昇的基本配備，希望大家還是可以不吝學習。
至於我前面說到，小銘給我的具體答案，那就是，我原先設定的學習主題是需要同學自己思考後在這個學期努力去記錄的依據。如果你沒有很強烈地以學習主題為核心，很容易的，你的學習主題都會變成這些網路工具的使用學習歷程。小銘讓我們知道，還是有同學以自己的學習主題在進行著。
十分期待同學這周的報告。下面是我今天看到的兩篇關於ePortfolio的定義，希望同學也可以去看看，也許可以告訴我你自己的定義。
上周的期末報告中，我從小銘的口頭報告獲得一個很具體的答案。
在整個課程的進行中，我不斷地利用不同的技術或說是工具來幫助同學記錄自己的學習過程。所以，會出現擠敲和小昭對信箱內不斷湧出認證信的反感，我深表同情，但是我還是要說，這些妙計錦囊是讓同學以備不時之需，或說是將功力提昇的基本配備，希望大家還是可以不吝學習。
至於我前面說到，小銘給我的具體答案，那就是，我原先設定的學習主題是需要同學自己思考後在這個學期努力去記錄的依據。如果你沒有很強烈地以學習主題為核心，很容易的，你的學習主題都會變成這些網路工具的使用學習歷程。小銘讓我們知道，還是有同學以自己的學習主題在進行著。
十分期待同學這周的報告。下面是我今天看到的兩篇關於ePortfolio的定義，希望同學也可以去看看，也許可以告訴我你自己的定義。
ePortfolio, what are we talking about
E-Portfolio definitions
2007年6月5日 星期二
透過zoho發布ppt
2007年5月23日 星期三
說說書
本周我們的主題是說書。
一開始呢，我們利用mindmeister來建立一個我們班的書的mind map(請見下圖)
可能是同學還沒弄懂我想的，也可能是每一個同學心裡想的事情不太一樣，所以，和我原先設定的想法是有點差距。但是呢，我並不想給太多的引導，又加上時間不夠多，於是我就把我自己事先作好的mind map跟大家分享。(如下圖)
於是呢，直接切入主題，我把三個關鍵字給同學，讓同學分成三組，進行討論，之後再來為我們介紹這三個網站。
這三個關鍵字分別是
松鼠窩
ireading
anobii
我們請同學為各組報告與評分，並寫出自己的心得。相關表件已經先上傳到線上論壇了，所以，同學也可以利用電子檔繳交。
(目前還在上課中，有些資料有成果我們再貼上來!)
另外，我還想推薦幾個好用的與書相關的網站
google book search
買書找書
------------------------------------------------------------------------------
相關連結建議閱讀
「行銷」羽毛、波麗斯、松鼠窩、iReading 到 aNobii
從具有Web 2.0精神的個人收藏服務談起
一開始呢，我們利用mindmeister來建立一個我們班的書的mind map(請見下圖)
可能是同學還沒弄懂我想的，也可能是每一個同學心裡想的事情不太一樣，所以，和我原先設定的想法是有點差距。但是呢，我並不想給太多的引導，又加上時間不夠多，於是我就把我自己事先作好的mind map跟大家分享。(如下圖)
於是呢，直接切入主題，我把三個關鍵字給同學，讓同學分成三組，進行討論，之後再來為我們介紹這三個網站。
這三個關鍵字分別是
松鼠窩
ireading
anobii
我們請同學為各組報告與評分，並寫出自己的心得。相關表件已經先上傳到線上論壇了，所以，同學也可以利用電子檔繳交。
(目前還在上課中，有些資料有成果我們再貼上來!)
另外，我還想推薦幾個好用的與書相關的網站
google book search
買書找書
------------------------------------------------------------------------------
相關連結建議閱讀
「行銷」羽毛、波麗斯、松鼠窩、iReading 到 aNobii
從具有Web 2.0精神的個人收藏服務談起
2007年5月9日 星期三
Intelligent Times
Intelligent Times
我們在前面的課程裡介紹過wiki。這篇在Intelligent times的文章-WIKI站大檢閱把一些有特色的wiki站列出來，值得一看。也許多看一些wiki站可以讓你對wiki更有感覺！
我自己看到的wiki站中，覺得很有意思的是交通大學的狐說竹書。有沒有人有興趣搞個北藝大的呢？肯定很精彩！
我們在前面的課程裡介紹過wiki。這篇在Intelligent times的文章-WIKI站大檢閱把一些有特色的wiki站列出來，值得一看。也許多看一些wiki站可以讓你對wiki更有感覺！
我自己看到的wiki站中，覺得很有意思的是交通大學的狐說竹書。有沒有人有興趣搞個北藝大的呢？肯定很精彩！
2007年5月8日 星期二
CommunityOne
CommunityOne
這是一個研討會的agenda圖檔，也是一個與社群有關的網站。
看到這個圖，我就不禁思念起hello這個程式。以前，有他的時候，我看到喜歡的網站想要備份，只要按下一個鈕，就可以直接把該網頁的頁面變成圖檔，並做好連結，轉貼到我的部落格上。但這樣的方便已經隨著該程式的死亡而消失了。好想念喔～
不過，我現在看到推薦的網站，會利用google在瀏覽器上的功能表，其中有一個功能是『傳送到（sent to )』，這個功能可以把現在你正在閱讀的頁面傳送到部落格或是email，方便你使用。
這下我想起一個功能，可以搭配使用的，那就是Snap Shots。以前我都覺得滑鼠移過去，會把圖秀出來很礙觀瞻。現在有點感覺到他的好處了。可以不佔頁面，讓你更清楚說明你想傳達的訊息。
之前有同學表示，不喜歡在文章內加連結，因為這樣一來會模糊焦點，讓大家一下就連到別的地方去了。說的也是。你的看法呢？
這是一個研討會的agenda圖檔，也是一個與社群有關的網站。
看到這個圖，我就不禁思念起hello這個程式。以前，有他的時候，我看到喜歡的網站想要備份，只要按下一個鈕，就可以直接把該網頁的頁面變成圖檔，並做好連結，轉貼到我的部落格上。但這樣的方便已經隨著該程式的死亡而消失了。好想念喔～
不過，我現在看到推薦的網站，會利用google在瀏覽器上的功能表，其中有一個功能是『傳送到（sent to )』，這個功能可以把現在你正在閱讀的頁面傳送到部落格或是email，方便你使用。
這下我想起一個功能，可以搭配使用的，那就是Snap Shots。以前我都覺得滑鼠移過去，會把圖秀出來很礙觀瞻。現在有點感覺到他的好處了。可以不佔頁面，讓你更清楚說明你想傳達的訊息。
之前有同學表示，不喜歡在文章內加連結，因為這樣一來會模糊焦點，讓大家一下就連到別的地方去了。說的也是。你的看法呢？
2007年5月2日 星期三
JISC ePortfolio Reference Model project
JISC ePortfolio Reference Model project
ePortfolio for Lifelong Learning
這是今天看到的一個連結，裡面有很多相關文獻的參考資料。讀過後再來寫心得。
ePortfolio for Lifelong Learning
這是今天看到的一個連結，裡面有很多相關文獻的參考資料。讀過後再來寫心得。
11th Annual Webby Awards Nominees & Winners
11th Annual Webby Awards Nominees & Winners: "11th Annual Webby Awards Nominees & Winners"
這是2007年度的得獎與提名名單網頁
有許多有意思的網頁可以去瞧瞧喔
我推薦一下CHARITABLE ORGANIZATIONS NONPROFIT項目中的winner
I spy with my little eye
http://www.ikzieikziewatjijnietzi...
我寫了一篇心得在這裡
這是2007年度的得獎與提名名單網頁
有許多有意思的網頁可以去瞧瞧喔
我推薦一下CHARITABLE ORGANIZATIONS NONPROFIT項目中的winner
I spy with my little eye
http://www.ikzieikziewatjijnietzi...
我寫了一篇心得在這裡
2007年4月13日 星期五
阿簡生物筆記
阿簡生物筆記
這是一個生物教學的部落格，2006年度教育應用部落格首獎。
觀賞優質的部落格是學習與發展的方法之一呢！
藥師丸的數學天地 -
再來一個數學的優質部落格。
你有興趣停留的部落格有哪些你認為值得閱讀的特質呢？
說來聽聽吧！
這是一個生物教學的部落格，2006年度教育應用部落格首獎。
觀賞優質的部落格是學習與發展的方法之一呢！
藥師丸的數學天地 -
再來一個數學的優質部落格。
你有興趣停留的部落格有哪些你認為值得閱讀的特質呢？
說來聽聽吧！
2007年4月5日 星期四
摘要乎?全文乎?
摘要
我在測試一項功能，就是可以把文章摘要與全文顯示，找到一些專門寫blogger程式的部落格，
Aqua , A/V and BSD
程式設計 NEXT SERVICES
Josh's Note
推薦大家去看看。
為了測試看看可不可以成功，我只好多廢話一些ㄌㄨㄛˉ~囉~
全文
我在測試一項功能，就是可以把文章摘要與全文顯示，找到一些專門寫blogger程式的部落格，
Aqua , A/V and BSD
程式設計 NEXT SERVICES
Josh's Note
推薦大家去看看。
為了測試看看可不可以成功，我只好多廢話一些ㄌㄨㄛˉ~囉~
2007年3月30日 星期五
2007年3月28日 星期三
20070328推薦閱讀連結
Terry Wassall :: Weblog :: 'Why blog' ideas for students
EduBlog Insights » Blog Archive » Guidelines for blogging
Eide Neurolearning Blog: Brain of the Blogger
ePortfolios Benefits
以上是推薦閱讀的連結，歡迎前往閱讀。
如有讀後心得，歡迎留在此篇的意見欄，或是寫在自己的部落格上，可以加分喔～
EduBlog Insights » Blog Archive » Guidelines for blogging
Eide Neurolearning Blog: Brain of the Blogger
ePortfolios Benefits
以上是推薦閱讀的連結，歡迎前往閱讀。
如有讀後心得，歡迎留在此篇的意見欄，或是寫在自己的部落格上，可以加分喔～
Education with Technology
今天在找一些eportfolio的例子，希望讓同學更能瞭解如何建立自我的eportfolio。
在訂閱Google Alert的通知中，收到了一個部落格---Education with Technology
這個部落格主要是希望善用適當且有意義的教學科技工具，經由教師的教學，增進學生的學習，也幫助教師專業發展。作者利用許多圖像來解釋他自己心中的想法，並且有許多的反思在內。蠻值得推薦的。
在訂閱Google Alert的通知中，收到了一個部落格---Education with Technology
這個部落格主要是希望善用適當且有意義的教學科技工具，經由教師的教學，增進學生的學習，也幫助教師專業發展。作者利用許多圖像來解釋他自己心中的想法，並且有許多的反思在內。蠻值得推薦的。
2007年3月17日 星期六
20070314上課例子的相關連結
有些影片短短幾分鐘就能夠把概念傳達清楚。這周我介紹了兩段影片，一個是" About the power of google"
另一段是介紹web2.0概念的影片。
我個人非常喜歡web2.0這段影片，將我們使用資訊工具的方式以及過程，透過影像傳達，在4分半鐘的時間裡感受到其衍進。也許是我開始使用電腦的時代並沒有網路，雖然還沒有早到真空管時期，但從黑黑螢幕綠色字到彩色19吋螢幕，從大大磁片到可燒錄DVD光碟，再看web2.0的概念，真的，世界大不同。
至於學習計劃，有一個簡短的例子，同學可以參考。
在這裡。
另外介紹了一本書，忘了帶到教室去給同學翻一翻。就是下面這本。
最後，有同學對學習的主題有一些想法，原先一開始我想讓同學以通識課程為主，後來就開放到專業課程也可以，但仍然有同學想要以自己的生活興趣為主題。經過一些思考，我希望同學可以從很自然地書寫開始，但受限於我對「課程」的「限制」(這裡是指我個人的腦袋說服不了自己，把它稱之為限制)，仍希望學習主題為「課程」，畢竟這是同學在這學期上課過程中一直浸泡著的情境。(這段有意見的可以寫在這篇的「意見」，我們可以再討論。)
這周上課的內容比較緊湊，有些同學可能有種混亂的感覺，下周起，我們將正式開始進入書寫部落格的階段，會把步調放慢一些，讓同學可以書寫，也可以和學伴互相討論。
另一段是介紹web2.0概念的影片。
我個人非常喜歡web2.0這段影片，將我們使用資訊工具的方式以及過程，透過影像傳達，在4分半鐘的時間裡感受到其衍進。也許是我開始使用電腦的時代並沒有網路，雖然還沒有早到真空管時期，但從黑黑螢幕綠色字到彩色19吋螢幕，從大大磁片到可燒錄DVD光碟，再看web2.0的概念，真的，世界大不同。
至於學習計劃，有一個簡短的例子，同學可以參考。
在這裡。
另外介紹了一本書，忘了帶到教室去給同學翻一翻。就是下面這本。
最後，有同學對學習的主題有一些想法，原先一開始我想讓同學以通識課程為主，後來就開放到專業課程也可以，但仍然有同學想要以自己的生活興趣為主題。經過一些思考，我希望同學可以從很自然地書寫開始，但受限於我對「課程」的「限制」(這裡是指我個人的腦袋說服不了自己，把它稱之為限制)，仍希望學習主題為「課程」，畢竟這是同學在這學期上課過程中一直浸泡著的情境。(這段有意見的可以寫在這篇的「意見」，我們可以再討論。)
這周上課的內容比較緊湊，有些同學可能有種混亂的感覺，下周起，我們將正式開始進入書寫部落格的階段，會把步調放慢一些，讓同學可以書寫，也可以和學伴互相討論。
2007年2月24日 星期六
<討論>美歷史系 禁用維基百科
看了這則新聞，有何感想呢？
--------------------------------------------------------------------
日期:2007/02/22 15:40 聯合新聞網 記者:國際新聞組/綜合報導
紐約時報報導，美國佛蒙特州明德學院（Middlebury Col-lege）歷史系最近決定，禁止學生把網路上的「維基百科全書」（Wikipedia）作為寫作論文和問答題的資料來源。此一政策在媒體和學術教育界引起激烈爭論。
該校歷史系日本史課的六名學生在一次考試時回答說，日本17世紀發生的島原（Shimabara）叛亂獲得耶穌會（Jesuit）教士的支持。講授這門課的華特斯教授後來發現，學生的錯誤資訊來自維基百科。
華特斯等人一年前就發現，一些學生寫論文時以維基百科為資料來源。許多學生說，高中教師允許他們這樣做。
在華特斯的敦促下，該校歷史系本月通知學生，無論是寫作論文還是考試，都不能引用維基百科或「未來的其他類似來源」作為資料來源。
此項新政策使明德學院捲入媒體、司法界和學術界關於應該如何對待維基百科的激烈爭論。維基百科的詞條由成千上萬義工編寫，可能存在錯誤，甚至有故意偽造的資訊。
該校歷史系主任維亞特表示，該系並未絕對禁止學生查閱維基百科，因為這不但不可能，而且是思想狹隘的表現。該校將於26日就此項政策進行校園辯論。
維基百科創辦人魏爾斯表示，明德學院的政策並非完全不對，維基百科亦主張學生不要隨便引用百科全書，包括大英百科全書（Encyclopaedia Britannica）在內；「但如果他們禁止學生閱讀（維基百科），我會放聲大笑，這就好像禁止學生聽搖滾音樂」。
美國去年有3800萬人次訪問英語版維基百科網址。谷歌（Google）在搜索孔子等歷史人物時，把維基百科條目列為首位。
有些大學的教授經常要求學生參加維基百科詞條的編寫。例如，英國東安吉利亞大學（Univ. of East Anglia）和美國俄亥俄州歐伯林學院（Oberlin College）的學生，今年春季將參與維基百科關於中東和古羅馬詞條的編寫。
------------------------------------------------
我把我的想法留在意見裡好了，讓看到的人可以先想一下。免得被我影響。(會影響嗎？)
--------------------------------------------------------------------
日期:2007/02/22 15:40 聯合新聞網 記者:國際新聞組/綜合報導
紐約時報報導，美國佛蒙特州明德學院（Middlebury Col-lege）歷史系最近決定，禁止學生把網路上的「維基百科全書」（Wikipedia）作為寫作論文和問答題的資料來源。此一政策在媒體和學術教育界引起激烈爭論。
該校歷史系日本史課的六名學生在一次考試時回答說，日本17世紀發生的島原（Shimabara）叛亂獲得耶穌會（Jesuit）教士的支持。講授這門課的華特斯教授後來發現，學生的錯誤資訊來自維基百科。
華特斯等人一年前就發現，一些學生寫論文時以維基百科為資料來源。許多學生說，高中教師允許他們這樣做。
在華特斯的敦促下，該校歷史系本月通知學生，無論是寫作論文還是考試，都不能引用維基百科或「未來的其他類似來源」作為資料來源。
此項新政策使明德學院捲入媒體、司法界和學術界關於應該如何對待維基百科的激烈爭論。維基百科的詞條由成千上萬義工編寫，可能存在錯誤，甚至有故意偽造的資訊。
該校歷史系主任維亞特表示，該系並未絕對禁止學生查閱維基百科，因為這不但不可能，而且是思想狹隘的表現。該校將於26日就此項政策進行校園辯論。
維基百科創辦人魏爾斯表示，明德學院的政策並非完全不對，維基百科亦主張學生不要隨便引用百科全書，包括大英百科全書（Encyclopaedia Britannica）在內；「但如果他們禁止學生閱讀（維基百科），我會放聲大笑，這就好像禁止學生聽搖滾音樂」。
美國去年有3800萬人次訪問英語版維基百科網址。谷歌（Google）在搜索孔子等歷史人物時，把維基百科條目列為首位。
有些大學的教授經常要求學生參加維基百科詞條的編寫。例如，英國東安吉利亞大學（Univ. of East Anglia）和美國俄亥俄州歐伯林學院（Oberlin College）的學生，今年春季將參與維基百科關於中東和古羅馬詞條的編寫。
------------------------------------------------
我把我的想法留在意見裡好了，讓看到的人可以先想一下。免得被我影響。(會影響嗎？)
